Materi Ajar Rabu, 12-11-2025

Hari/tanggal       : Rabu, 12-11-2025

Kelas : 2 C

Good morning sholih sholiha bu guru kelas 2C. bagaimana kabarnya?  Semoga selalu sehat dan semangat ya😊

Sebelum belajar, mari kita menyimak tausiyah melaksanakan sholat dhuha dan muroja'ah surat pendek.

Metode dan Media ajar

•       Metode/ Model pembelajaran: Discovery Learning
•        Media ajar: Video pembelajarana, LKPD

    📌 Capaian Pembelajaran (CP):

1. Murid mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Murid menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,   dan percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan. 

2. Murid menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangancacah sampai 100.Murid dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingka mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.  Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan bendabenda  konkret yang banyaknya sampai20. Murid menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak   (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

3. Murid menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata sehari-hari.

    📌 Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Berbicara dengan santun menggunakan intonasi dan volume suara yang tepat sesuai situasi.

2. Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu.
3. Menilai karya (gambar, kolase, patung) dan penciptaan karya seni rupa (gambar, kolase, patung) dengan menggunakan kosa kata sehari-hari.

📌 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

1. Murid dapat membuat cerita dengan struktur awal, tengah dan akhir yang sederhana.
2. Murid dapat membandingkan panjang dua benda secara langsung.
3. Murid dapat membandingkan berat dua benda secara langsung.
4. Murid dapat mengurutkan panjang dan berat beberapa benda berdasarkan hasil pengamatan.
5. Murid dapat membandingkan durasi waktu dua kegiatan sederhana.
6. Murid dapat menyimpulkan perbandingan panjang, berat, dan waktu melalui kegiatan konkret.

7. Mengamati karya seni rupa sederhana (gambar, lukisan, kolase).

   8.Menjelaskan secara sederhana alasan ia menyukai atau memberi saran pada karya tersebut.

   9. Menghargai karya teman dan memberi tanggapan positif.10.Membandingkan dan membuat karya seni rupa

Materi Bahasa Indonesia 

“Kalau melihat gambar-gambar ini, cerita apa yang bisa kita buat?”
“Mengapa sebuah cerita harus dimulai dari awal, dilanjutkan ke tengah, lalu diakhiri?”

📚 Struktur Cerita Sederhana

Dalam pembelajaran menulis, khususnya untuk siswa SD atau tingkat dasar, cerita sederhana biasanya memiliki tiga bagian utama:

1. Awal (Orientasi / Pengenalan)

• Berisi pengenalan tokoh, tempat, dan waktu.
• Fungsinya memberi gambaran awal agar pembaca tahu siapa yang ada dalam cerita dan di mana cerita terjadi.

 Contoh:

“Pada suatu pagi yang cerah, Rani berangkat kesekolah dengan gembira.”

 

2. Tengah (Peristiwa / Masalah)

• Bagian inti cerita, berisi peristiwa, masalah, atau kejadian yang dialami tokoh.
• Biasanya ada ketegangan atau konflik kecil agar cerita menarik.

Contoh:
“Di jalan, Rani melihat seekor kucing kecil yang terjebak di got. Ia merasa kasihan dan ingin menolongnya.”

 

3. Akhir (Penyelesaian / Penutup)

• Bagian penutup cerita.
• Biasanya berisi penyelesaian masalah, akhir yang menyenangkan, atau pesan moral.

Contoh:
“Rani akhirnya berhasil menolong kucing itu. Ia pun melanjutkan perjalanan ke sekolah dengan hati bahagia.”

Langkah Membimbing Siswa Menulis Cerita

1. Tentukan tokoh (siapa yang ada dalam cerita).
2. Tentukan tempat dan waktu kejadian.
3. Susun peristiwa yang dialami tokoh.
4. Tambahkan penyelesaian dan penutup cerita.
5. Gunakan bahasa sederhana dan kalimat singkat.

 

Contoh Cerita Sederhana

Awal: “Budi bermain bola di lapangan pada sore hari.”
Tengah: “Tiba-tiba bolanya masuk ke rumah Pak Tono. Budi bingung karena takut dimarahi.”
Akhir: “Pak Tono justru tersenyum dan mengembalikan bola itu. Budi pun berterima kasih.”

Jadi, inti dari menulis cerita sederhana adalah mengenalkan tokoh di awal, memberikan masalah/peristiwa di tengah, lalu menutup dengan penyelesaian di akhir.

 

 

Latihan Menulis Cerita

A. Lengkapilah cerita berikut dengan bagian awal, tengah, dan akhir!

1. Cerita 1
Awal: “Pagi itu Dina pergi ke sekolah bersama sahabatnya, Sari.”
Tengah: … (tuliskan kejadian yang mereka alami di jalan)
Akhir: … (tuliskan bagaimana kejadian itu berakhir)

2. Cerita 2
Awal: “Pada sore hari, Edo bermain layang-layang di lapangan.”
Tengah: … (tuliskan masalah atau peristiwa yang terjadi)
Akhir: … (tuliskan penyelesaiannya)

B. Buatlah ceritamu sendiri dengan mengikuti struktur:

1. Awal: Siapa tokoh dalam cerita? Di mana dan kapan cerita terjadi?
2. Tengah: Apa peristiwa atau masalah yang dialami tokoh?
3. Akhir: Bagaimana masalah itu diselesaikan?

Contoh Jawaban (untuk membantu siswa)

Awal: “Pagi itu Dina pergi ke sekolah bersama sahabatnya, Sari.”
Tengah: “Di jalan, mereka melihat anak kucing yang terjebak di semak. Dina ingin menolongnya.”
Akhir: “Akhirnya mereka berhasil menolong anak kucing itu dan membawanya ke rumah. Mereka pun merasa senang.”

 

📌Materi Matematika

 “Menurut kalian, mana yang lebih panjang, pensil atau penghapus?”

 “Menurut kalian, mana yang lebih berat, buku atau penghapus?”

1. Membandingkan Panjang

Panjang adalah ukuran suatu benda dari ujung ke ujung.

Contoh benda yang bisa dibandingkan panjangnya:

·         Pensil dan penggaris

·         Tali dan pita

·         Buku dan penghapus

💡 Cara membandingkan panjang:

·         Letakkan dua benda sejajar dan mulai dari titik awal yang sama.

·         Lihat benda mana yang ujungnya lebih jauh — itu berarti lebih panjang.

📏 Contoh konkret:

·         Pensil = 12 cm

·         Penggaris = 15 cm
→ Penggaris lebih panjang daripada pensil.
→ Pensil lebih pendek daripada penggaris.

Istilah yang digunakan:

Perbandingan	Kalimat
Lebih panjang	Tali merah lebih panjang daripada tali biru.
Lebih pendek	Tali biru lebih pendek daripada tali merah.
Sama panjang	Dua pensil memiliki panjang yang sama.

 

2. Membandingkan Berat

Berat menunjukkan seberapa ringan atau berat suatu benda.

Contoh benda:

·         Buku, pensil, batu, bola, tas sekolah.

⚖️ Cara membandingkan berat:

·         Gunakan timbangan sederhana atau bandingkan dengan tangan (angkat dua benda bersamaan).

·         Benda yang terasa lebih menekan tangan berarti lebih berat.

📚 Contoh konkret:

·         Tas = 3 kg

·         Buku = 1 kg
→ Tas lebih berat daripada buku.
→ Buku lebih ringan daripada tas.

Istilah yang digunakan:

Perbandingan	Kalimat
Lebih berat	Batu lebih berat daripada bola.
Lebih ringan	Bola lebih ringan daripada batu.
Sama berat	Dua botol air memiliki berat yang sama.

 

🔍 C. Aktivitas Sederhana di Kelas

🔹 Aktivitas 1: Mengukur Panjang

Alat: Tali, penggaris, pita
Langkah:

1.      Pilih dua benda di kelas.

2.      Letakkan sejajar.

3.      Ukur dengan penggaris atau tali.

4.      Bandingkan: mana yang lebih panjang?

🧮 Contoh Lembar Hasil:

Benda 1	Panjang	Benda 2	Panjang	Hasil Perbandingan
Pensil	12 cm	Penggaris	15 cm	Penggaris lebih panjang
Buku	20 cm	Penghapus	5 cm	Buku lebih panjang

 

Latihan :

				MATERI SENI RUPA

LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT KOLASE BUAH ANGGUR

1. Potong bahan kolase
   Gunting kertas warna ungu menjadi potongan kecil berbentuk bulat untuk buah anggurnya.
   Gunting kertas warna hijau menjadi bentuk daun dan tangkai.
2. Tempelkan potongan kertas
   Oleskan lem pada gambar buah anggur, lalu tempel potongan kertas ungu hingga menutupi seluruh bagian buah.
3. Tempel daun dan tangkai
   Tempel potongan kertas hijau pada bagian atas sebagai daun dan tangkainya.
4. Rapikan hasil karya
   Setelah lem kering, rapikan pinggiran kolase. Boleh tambahkan garis tepi dengan spidol agar lebih jelas.

1. Pengertian Menilai Karya Seni Rupa

Menilai karya seni rupa berarti memberi tanggapan atau pendapat tentang suatu karya seni, seperti gambar, lukisan, kolase, atau patung.
Tujuannya bukan untuk mencari salah, tetapi menghargai dan belajar dari karya tersebut.

2. Hal-Hal yang Dinilai dalam Karya Seni Rupa

Guru dapat menampilkan beberapa karya (misalnya lukisan anak, kolase, atau hasil cetak stensil), lalu murid menilai dengan memperhatikan:

Aspek yang Dinilai	Contoh Pertanyaan
Keindahan (Estetika)	Apakah gambar atau warna yang digunakan indah dan menarik?
Kerapian	Apakah karya dibuat dengan hati-hati dan tidak berantakan?
Kreativitas	Apakah idenya unik dan berbeda dari yang lain?
Pesan atau Makna	Apa yang ingin disampaikan dari karya tersebut?
Kesesuaian Tema	Apakah karya sesuai dengan tema yang diberikan guru?

3. Cara Memberi Penilaian dengan Sikap Baik

Guru mencontohkan cara berpendapat dengan sopan, misalnya:

• “Saya suka warnanya karena terlihat cerah.”

• “Gambarnya rapi sekali, tapi mungkin bisa ditambahkan warna di bagian langit.”

• “Karya ini terlihat menarik karena bentuknya unik.”

Refleksi untuk Murid

• Karya siapa yang paling kamu sukai? Mengapa?

• Apa yang kamu pelajari setelah melihat karya teman?

• Bagaimana perasaanmu saat karyamu dilihat dan dihargai teman-teman?

Refleksi :

Berdasarkan pembelajaran hari ini diketahui seluruh peserta didik telah mampu membuat cerita dengan struktur awal, tengah dan akhir serta mampu menyelesaikan soal cerita tentang pengukuran panjang.

Dokumentasi :

•